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不要迷信31个敏感期——家长必读
不要迷信31个敏感期——家长必读
日期：2016-05-19 点击：1186次 来源：蒙台梭利 作者：admin
现在国内教育界似乎对敏感期这个词很热，而且很严重的泛滥。下面我们说说敏感期，敏感期是蒙台梭利提出来的，蒙台梭利通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些
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现在国内教育界似乎对敏感期这个词很热，而且很严重的泛滥,很多家长张口就说自己孩子正在什么敏感期，张口就说要抓到这个敏感期，就事倍功半了，还有的家长错过的很多所谓的敏感期，这个家长后悔的都想跳楼，说错过了孩孩子的一生。
下面我们说说敏感期，敏感期是蒙台梭利提出来的，蒙台梭利通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。这种能力与印刻现象十分相似，蒙氏将其称为敏感期。
儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里，会有某种强烈的自然行为。在这期间内，对某一种知识或技巧有着非常感觉。敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣，几乎掩盖了其它层面，并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。
蒙台梭利是提出来敏感期这个词，但是我们现在却围绕这个敏感期来做文章，在敏感期里面绕来绕去的，认为抓住敏感期就事半功倍，就认为要捕捉到这个敏感期，就是认为要抓住这个孩子的敏感期，但是这已经偏离了蒙台梭利最初的初衷，而且捕捉这个词，很多让家长陷入了更大的恐慌，似乎如果抓不到这个敏感期，孩子就成长不好，似乎这个词太太的重要了，这已经看不到了教育的真相。
蒙台梭利提敏感期的初衷是观察，观察孩子如何如何，只是看到，孩子喜欢这个也好，重复的做这个喜欢的事情也好，放弃这个事情继续新的事情也好，家长能做到的就是看到，而且很多所谓的敏感期说法，只是很短的时间，而且这些所谓的敏感期很多只是一个投射和标签。但是我们现在在做什么，国内总结了这么多条的所谓的敏感期，贴了这31个标签，大家就是带着这31个条条去投射孩子看看有还是没有，看到了有些行为和条条框框一致，就疯狂的进行所谓的训练。
孩子的成长是自然的，喜好多久，重复多久，那个取决孩子的内在力量和动力，但是我们家长在做什么？强化让孩子继续重复，继续喜好这种行为，这到底是教育吗？难道你没有发现，这种所谓的抓住敏感期，是另一种破坏吗？
蒙台梭利老人提敏感期的真相目的，是让大家观察，而且观察的真相是什么意思，什么时候才会产生真正的观察？
真正的观察是头脑的空的，不带任何经验和过去的记忆，观察孩子一切的发生，然后才会洞见真正的东西，观察和聆听是一样的，真正观察的前提，就是放空大脑，当你带着自己的经验去听，去观察的时候，你扮演的观察者更多的只是投射，你看不到孩子的任何行为背后的真相，你只是在投射自己头脑已知的答案，你只是以自我为中心，先入为主的做着观察者等于被观察者的愚蠢行为。
这些31条其实就是一个个的标签，当你带着标签走进孩子的时候，你只是头脑检索各种标签，看哪个标签和孩子的行为一致，标签只会阻碍你自由的走进孩子，阻碍你自由的去观察孩子，这个时候你已经没法用心走进孩子，你只是不断分析批判孩子适合哪个敏感期，真正的观察不会出现，头脑的这些经验道理只要是纠缠你，你就不会完成真正的观察，有人会说，我只是参考这些东西，但是实际生活中，你也不会静下心真正的聆听和观察，先入为主的头脑的东西都会干扰你的心灵洞察。这个真相必须清楚，否则你无法进入真正自由的观察，洞见也不会产生。
每个个体的孩子是不同的，每个家庭也是不同的，每天的故事也是动态变化的，我们家长要做的就是带着爱，去观察孩子，去体验和孩子在一起的快乐，这里没有什么控制或者刻意的引导，当你企图从列的几十条的所谓的敏感期里找到当下发生的答案，这只是一种投射，这里没有真正的观察，家长的心也根本没有在当下，你只是活在经验记忆的投射里。
一种自由的观察，你才会走进孩子的内心世界，你才会读懂孩子。
家长的心灵越来越麻木，家长距离爱越来越远，那是因为家长已经习惯了方法论，已经再也看不到真实的孩子，满脑子的各种标签，什么责任，什么义务，什么归位，什么敏感期，什么无条件满足，什么正面管教等等，看世界，第一反应只是标签，看到孩子的行为哪里和你的标签不一致，你就立刻想解决这个所谓的问题，你的第一反应什么时候真正的观察过孩子，真正的去看到孩子这个行为背后的真相？走进真实才是第一位的，你说孩子胆小，这个胆小的标签贴上，已经让你也无法去观察这种胆小背后的真相了，你说孩子的这种行为是属于什么敏感期，你也不会真正洞见更深的东西，你只是不断的贴标签，你只是活在头脑的经验和过去的记忆里，这里没有任何心灵的洞察和洞见，更谈不上智慧的出现。洞察，智慧只存在心灵，而且无法从经验培训中获得，越是强化各种头脑的方法论和经验，距离洞察力和智慧越来越远。
真正的观察来自心灵，真正的洞见和智慧也是来自心灵，而不是来自经验记忆和方法论，这点是非常重要的，现在的教育变味，是因为家长更热衷头脑的教育，到处寻找方法论，到处寻找权威，这只是寻找一种依赖，但是正是这种依赖，让家长失去了对当下真正的观察和洞见，你只是在不断重复经验和知识，你的心灵越来越僵硬和麻木，遇到任何小事都会去书上寻找答案，都会去权威那里寻找认同。
家长都在做什么？这是真正的养育孩子吗？家长只是在不断的逃避走进关系，只是逃避面对真实的孩子，遇到孩子的任何事情，都着急解决问题，都着急寻找答案，你什么时候真正的淡定的把心安住到当下，去真正的观察孩子，真正的走进孩子的内心世界。用已知的经验和方法论带入未知鲜活的关系，这就是一种冲突的开始，已知无法解决未知，只会把孩子误导到另一个境地，这里已经没有了自然，这里更多的是破坏。
生活需要的是体验和智慧，生活需要的全然的用心去观察和洞见，当下是鲜活的，当下是动态流动的，企图用过去任何的经验带入当下，这种投射和冲突就已经开始，观察者看不到真实的当下，观察者只是在投射已知的经验和答案，难道不是吗？家长你填充了那么多的方法论和经验，你用上了多少？家庭冲突减少了吗？解决完一个问题，新的问题又会出现，就这样的重复解题游戏，你知道你为什么无法读懂孩子的原因吗？
走进当下，去观察，不再纠缠自我已知的方法论和经验，真正的观察才会出现，真正的洞见才会出现，这才是教育的关键点。
还有关于孩子的成长，当孩子自然的走进当下，一个有灵性的孩子才会真正的出现，灵性的孩子能培养吗？灵性无法培养，家长不破坏孩子和当下的沟通联结，这就是保护孩子的灵性，孩子喜欢这个东西也许持续的时间很短，也许会产生新的发现和想法，只是家长不断的投射生活，给生活中的很多东西都贴上了标签，这是好的行为，那是不好的行为，我们看到孩子好的行为，我们要去引导持续这种行为，但是这个时候你已经破坏了孩子的内在秩序，因为家长你已经看不到真实的孩子，你只是在贴各种的标签，尤其各种所谓敏感期的标签，这点是非常重要的。很多所谓的敏感期，更多的只是家长内心焦虑的一种投射，家长总是企图抓着这些东西当成自己的安全感。
成长是一生的过程，学习也是一生的过程，千万不要焦虑错过什么，有些家长知道敏感期这个词有点晚，就会后悔的想死，这里还有教育吗？很多行为都是很自然的事情，只是成人贴上了焦虑的标签，过度的解读敏感期的作用，你就是把这31条重复的非常好，也不会真正决定未来，因为成长的确是一生的事情，孩子成年后还是要在新的关系中，新的环境中去面对全新陌生的生活，看看自己，看看身边的人，难道不是吗？很多人都沉浸在焦虑恐惧担心等等各种情绪里，很多人有钱也好，没钱也好，脸上都写着焦虑和迷茫，包括很多自诩是教育家的人，也是在公共场合变成教育家，回到家中就变成了不懂生活不懂教育的人。现在大家过度夸大敏感期决定一生，其实这些行为都是正常行为，只是把刷牙画画玩等等各种行为贴上了标签而已。
你只需带着爱，去自由的观察孩子，去走进孩子的内心世界，真正的和孩子在当下，这才是根本，抛弃掉头脑的各种教育理论标签，真正的教育就在当下！
让我们一条条的看看这31条所谓的敏感期你究竟能抓到什么，看看你的生活为什么冲突那么多，就是因为你总是在不断的投射孩子，是因为你从来就没有真正的观察孩子，蒙台梭利的初衷是让家长走进观察，而不是家长陷入了这些方法论和标签，更不是焦虑的去捕捉什么。
1、光感的敏感期 0-3个月
特点：刚出生的宝宝对光感非常敏感，这时宝宝需要适应白天和晚上的光线差异，所以白天要拉开窗帘，晚上要关灯睡觉，让宝宝适应自然的光线变化。
建议：可以给宝宝多看黑白图，可乐出生前3个月每次看到黑白方格图都会非常开心的笑。
2，味觉发育的敏感期 4-7个月
特点：宝宝自己的口腔可以感觉到甜、咸、酸等味觉。
建议：添加辅食的开始，一定要注意饮食的清单，保护好宝宝味觉的敏感程度。
3，口腔的敏感期 4-12个月
特点： 这时宝宝喜欢吃手，他在用口进行尝试、感觉，甚至一些抽象的概念，
建议：请妈妈们给宝宝口腔发育的机会，让宝宝吃个够，不要无情的把宝宝的手从他嘴里拿开。
这三条，其实你们想想我们大人，哪个不能感觉到光？哪个大人味觉有问题？我们大人哪个不会吃东西？过去的育儿理念，家长喜欢控制，但是现在的育儿理念却变成了极端的强化，吃饭，哪个家庭不是变着花样的给孩子加辅食，吃手，不限制不控制，任由孩子发展就可以了，也没有说吃个够的说法。
孩子喜欢零食，很多人也提议多满足孩子，让孩子吃够，但是这种零食是吃够了，但是新的零食孩子还是喜欢，因为孩子是味觉视觉是一种存在的，包括大人，不喜欢这种东西，就会喜欢新的东西，这种恋物的感觉，每个人都有，陷入了靠满足欲望来解决问题，喜欢淘宝购物到底你真的需要那个东西吗？你只是宣泄这种恋物的感觉，想想大家的问题真正解决了吗？欲望是无限的，你还是没有跳出这种恋物的自我冲突。
4，手臂发育的敏感期 6-12个月
特点：这个时候孩子喜欢扔东西，这时最早的手眼协调发育的标准。
建议：请看护者不要管制宝宝这个行为，让他仍个够记得可乐7个月时，每次吃粥时我要准备几十个毛绒玩具给他扔，他扔完了我就捡回来给他重新扔。
成长发育是一个很自然的事情，也贴上了敏感期的标签，也企图抓着什么。过去的几千年，不知道这个敏感期人类就成长不好了吗？这是人性动物本能的东西，为什么必须贴个标签，有必要这样刻意的去强化扔吗？有爱才是根源，看到孩子在自己的世界里游戏玩耍。难道这个时期不扔东西，孩子的手眼协调能力就不行了？
孩子吃饭的时候你扔玩具，难道不怕孩子营养不良吗？
孩子扔东西，是因为孩子在感知自己身体的这种力量，是孩子在感觉到身体的奇妙，是孩子感觉这种空间落物的美感，孩子喜欢做就可以了，家长不去限制也不用故意的强化这种行为，更不要贴上什么高大上的标签，就是一个扔的动作，动物的本能。
5，大肌肉发育的敏感期1~2岁 小肌肉1.5~3岁
特点：喜欢扶、站、努力行走。
建议：两岁的孩子已经会走路，是活泼好动的时期，此时给予他充分的空间，在保证安全的前提下，让他熟悉更多的肢体动作，和他一起作许多游戏运动，使各种肌肉得到训练，增进亲子关系，并且还能使左右脑均衡发展。在动作敏感期，精细动作的训练不仅有助于养成良好的动作习惯，还可以增长智力。
人类的本能就是成长发育，贴这个标签，能带来什么，哪个家长不喜欢多带孩子行走走路，没有知识文化的老太太都知道带孩子练习走路。
6，对细微事物感兴趣的敏感期 1.5～4岁
特点:忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。他常常会做出一些我们不理解的细小动作，比如捏起一片掉落的叶子不停地往花盆里插，或是摆弄着花手绢怎么看也不烦，我们不明白的他们却能从中看到更多的奥秘。
建议：此时期正是我们培养孩子对事物学会观察入微的好时机，带着疑问和想法去认知世界，再好不过。
孩子随着视觉的发展，孩子对世界充满了兴趣和探索精神，我们家长看到就可以了，不去控制孩子，在安全的环境下放手让孩子探索，孩子喜欢探索，我们家长却给自己贴上培养的标签，你到底能培养孩子什么？探索精神是内在的，我们家长在旁边观察孩子就可以了，不做任何的投射，这就是对孩子最大的帮助。
7，语言敏感期 1.5岁-2.5岁
特点：语言的启蒙始终伴随着婴幼儿，甚至是胎儿期。对着胎儿说话，婴儿的咿咿呀呀学语就开始了语言敏感期。
建议：大自然赋予了孩子这种能力，从观看爸爸妈妈说话的口型直到突然开口说话，这个过程就是语言敏感期积攒的力量。有些孩子说话晚，如果不是病症，那么就有可能是环境的影响所至，不管他会不会说话，我们都要不断给他注入“养分”，多和他说话、讲故事，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。 同样，良好的语言教育会使幼儿的表达能力增强，学会与人交往。
语言交流是很自然的事情，现在的家长甚至从胎教开始就给孩子进行交流，现在的家长非常重视孩子的教育，语言是人类的特有的功能，而且我们都生活在语言的环境里，孩子在环境中，在和大人的互动中，语言也爆发形成，这是很自然的事情，不要贴上所谓敏感期的标签，语言交流是那么的自然，这个语言敏感期，家长忘掉就可以。
8，自我意识的敏感期 1岁6个月-3岁
特点：区分我的和你的、我和你的界限。主要表现：从开始说“我的”到开始说“不”到开始打人、咬人、再到模仿他人，渐渐地孩子们有了自我意识，这时的孩子出现的最多的现象是划分我的，以便清除你的，同时通过说“不”使用自我的意志的感觉，我说了算是最重要的，如果发生不符合他心思的事情就会大哭大闹，孩子们的表现是完全以自我为中心，出现的年龄2-3岁。
自我意识是我认为所有敏感期中最重要的一个敏感期，因为我们将来要成为什么样的人，我们未来是不是很强大，这样一个强大的能力，首先就来自自我意识的形成的敏感期。所以保证这个自我意识形成的敏感期，就等于保证了这个孩子未来人格的强大、人格的和谐和未来在社会上立足的这样一个能力。
其实每个人都是在自我层面，超脱自我层面的人也有，但是很少，执着自我是一切冲突的根源，超脱自我是属于心灵层面，走进心灵层面，冲突才会消失。提自我意识这个所谓的敏感期，而且强化说这是最重要的敏感期，到底想抓住什么？对于孩子也好，对于成人也好，我们可以满足自我，但是满足不是解决问题的办法，我们家长自己也要跳出这种对自我的认同，跳到超越自我的层面，对于成长中的孩子，我们也是先满足，但是要慢慢引导孩子跳出各种所谓的情绪认同，情绪不是你，你也不是情绪。
其实每个人都会形成自我，人性的自然规律，幸福感不是取决你自我实现多么丰富，而是取决心灵层面，当下即是圆满。看看现在的浮躁的人们，有钱的也好，没钱的也好，都带着焦虑和疲倦的生活，欲望总是无限的，什么时候才算真正的立足？
9，社会规范敏感期 2岁半-4岁
特点：开始喜欢结交朋友，喜欢参与群体活动，这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。社会规范敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范，以及日常礼节，抓住时机教养，有利于将来遵守社会规范，拥有自律的生活，和他人轻松交往。
建议：和更多的孩子接触。一般2岁半的孩子家长就可以准备入园了，幼儿园可以提供良好的交友环境。
人本来就是群居，而且3岁一般都上了幼儿园，还有上幼儿园不要太早，太早孩子的分离焦虑会更强，因为孩子面对世界的力量还是不足。这个敏感期的标签，到底抓什么，你真能抓到东西吗？关系是孩子在自己体验，而不是家长刻意的强化各种所谓的规则，就和成人夫妻关系一样，无论你如何的研究婚姻秘籍，但是都没有任何用，关系是靠自己体验的，而不是抓方法论的。
该上幼儿园的上幼儿园，周末很多家长也热衷的带孩子到处玩，到底怎么算抓到了这个敏感期，难道这个时期没疯狂的抓，未来对社会适应就不行了吗？其实孩子未来长大后走进关系，在关系中的投射，都是来自原生家庭，原生家庭的模板才是决定孩子一生的。无论工作关系，还是婚姻关系，都是来自童年家庭的关系的投射。
一个良好的家庭关系，一个有爱的家庭，才会给孩子注入成长的力量，孩子才会带着这个爱走进新关系，才会有力量面对复杂的社会。
10，空间的敏感期 3-4岁
特点：喜欢垒高高、三维、钻箱子、等
建议：可以多提供类似的玩具，同时可以在这个机会学习各种几何图形，对日后学习几何学奠定兴趣基础。
现在哪个家庭不是充斥着很多玩具，大大小小积木，而且孩子有时候喜欢玩具也就是很短时间就玩腻了，钻箱子，持续了几次，也就放弃了，非得给孩子的行为贴一个空间敏感期没有任何意义。
孩子喜欢就去做，不喜欢孩子就换成别的游戏方式，就这么简单，家长你抓什么？孩子就是不玩玩具，孩子的视觉感觉也是在打量和审视着这个三维空间的世界。
11 色彩敏感期 3-4岁
特点：开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。
建议：给孩子提供多彩的颜料，及相关书籍，如绘本《小黄和小蓝》，为日后绘画兴趣奠定基础。
孩子随着视觉的发展，孩子会对不同颜色做一个分辨，这个是很自然的事情，涂鸦画画也很自然，没必要非得贴一个色彩敏感期的标签。想想哪个成人不认识颜色，小时候也没刻意的画画涂鸦，也通过生活认识分辨了颜色的不同。
这种认知颜色，其实不是什么难题，不要陷入必须很快认识颜色的陷阱，农村小时候，哪个家长刻意教认识颜色了，长大了还不是都认识，颜色的认识来自生活。
还有一个误区，很多家长喜欢给颜色贴标签，这个颜色是女孩喜欢的，那个颜色是男孩喜欢的，颜色真的有性别吗？你只是做两性的投射罢了。
12 逻辑思维敏感期 3-4岁
特点：不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。当我们一次一次地给孩子解答时，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。
建议：保护好孩子这份珍贵的好奇心，如果家长不能回答的问题，可以和孩子一起学习，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事倍功半的。
孩子随着左脑的发展，左脑会越来越活跃，直到最后左脑占据了优势，右脑的作用弱化，现在的教育就是左脑教育，逻辑思维的活的从幼儿园都开始了，而且现在的大人也是左脑逻辑思维为主。没必要化一个所谓的3-4岁阶段，从3岁开始孩子就掉进了左脑逻辑思维竞争的起跑线，高考就是比的左脑。
但是人的幸福感不是取决左脑逻辑思维，也不是取决头脑知道多少东西，你知道也好，不知道也好，都和幸福感无关。孩子多阅读，孩子不懂的地方我们家长多协助找资料或者找答案就可以了，因为从小学开始，家长的这种晚上辅导要增加了，应试教育上路了，就是左脑教育的开始。
没有必要强化这个所谓的敏感期，人类3岁开始，因为五官都是长在外边，看到的，听到的，嗅到的，感觉到的东西，都会产生想了解真相的那种分析分辨。
其实还有一种更强的直接到真相的能力，那就是来自心灵的直接洞见，这个不是知识能代替的，知识只能解决已知的问题，但是知识无法解决未知的问题，解决未知，需要的是心灵的那份洞见和智慧。你查查资料可以知道鸟是如何完成飞翔的，但是爱和智慧任何书上都没有，爱和智慧来自心灵，而不是知识经验和道理，也不会来自任何的书籍。
13，剪、贴、涂等等动手敏感期 3-4岁
特点：孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。无论在教室里还是家里，只要有充分的材料，孩子们都非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作。
建议：家长要做的，就是给孩子提供所需的材料，并劲量不要打扰专心工作的孩子。
3岁开始，幼儿园都会搞各种手工的，你也不用盯着这个所谓的敏感期使劲，幼儿园集体参与的项目，孩子会更喜欢些。有时候家长刻意的想让孩子做什么，但是结果并不是你想的那样。孩子喜欢就去做，不喜欢就做别的游戏，精细动作的训练来自生活，吃饭穿衣用筷子夹东西串珠子等等都是训练手眼协调。
14，藏、占有敏感期 3-4岁
特点：开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。
建议：给孩子提供一个独立的空间，比如一个属于孩子自己的房间或者区域。在你进入他的房间或者区域时，一定要征得孩子的同意，尊重孩子的空间。
强烈的占有欲望，小孩随着自我意识的增强，也慢慢更加恋物，难道大人没有占有欲和控制欲吗？随着年龄的增长，我们可以满足孩子的这种占有欲望，但是我们也要引导孩子跳出这种恋物的执着，包括成人，快乐不是因为占有什么东西，而是来自心灵的那份宁静。越是的强化这是你的，那是我的，更是强化了孩子的自我意识，自我意识越强，冲突越激烈，而且孩子会更加执着自我，跳出自我，走进超脱自我的层面，冲突才会消失。
这个敏感期标签有什么意义？
15，执拗的敏感期 3岁-4岁
同自我意识的敏感期一样，这敏感期对家长比较挑战！
特点：3岁至4岁的幼儿进入执拗的敏感期，有些孩子在快3岁就提前进入这一敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时，儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”，但我们觉得，用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通，有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因，但我们确切知道，儿童的心理活动一定是有秩序的，当他没有超越这种秩序时，就会严格地执行它。
建议：解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
理解不是特别难，但变通需要智慧和技巧。只有变通得好，才能成功解决问题，才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。
要注意的是，幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度，一开始他会不安、哭闹，随着自我的逐渐形成，他将这一秩序上升到意识层面，才开始变得执拗、不妥协。
其实孩子的心理和大人是差不多的，只是孩子遇到了无法满足的情况，孩子的情绪立刻爆发，孩子无法得到的那个东西，会立刻想获得，幼儿的时候，孩子的自我意识不强，随着年龄的增大，自我意识会更强，我们家长在尽量满足一些东西的时候，要引导孩子多跳出自我的执着。
包括成人也是这样的，夫妻关系的冲突，背后的真相是什么，那就是两个不同的个体都执拗的坚持自己，都坚持自我，都会拿自我的经验意识投射给对方，这就是冲突的根源。
了解自我的真相，你就会明白人类冲突的根源。
3-4岁这个阶段冲突厉害吗？真正的冲突在后面，当孩子的意识更强了，遇到挫折孩子会更加无法接受现实，现在10多岁的孩子自杀率升高，那是因为家长都在强化孩子的自我意识，家长必须引导孩子跳出自我的执拗。
这个敏感期真的有用吗？你能抓到什么？爱和智慧的引导是成长阶段的法宝，爱和智慧来心灵层面，而不是来自敏感期的方法论。
16追求完美的敏感期 3.5岁-4.5岁
特点：孩子做事情要求完美，端水时洒出一滴就很痛苦；吃的苹果上不能有斑点；厕所白色的便盆不能有任何黄渍；衣服不能少扣子等等。接着又上升到对规则的要求：我遵守规则你也必须遵守，人人都要遵守；香蕉皮必须扔到垃圾桶里，没有垃圾桶就必须拿着；红灯亮了，即使马路上一辆车、一个人没有也不能过马路，已经过了必须退回来，退回来也不行，谁叫你这样做了！
建议：依然是尊重孩子！这时不要在意孩子一定要吃一个整个的饼子是否能吃掉，是否会成为他浪费的喜欢，等等，孩子的问题不要扩大化，在什么时间只针对什么事。
追求完美，那是因为孩子自我意识增强了，孩子会更加看重外界的评价，孩子关注苹果有斑点，其实这个所谓的完美只是家长的投射，因为孩子只能关注很细微的事情，孩子看到的小事其实都是大事，这个和家长一样，家长关注的都是所谓的工作创业了等等问题，大人只是感觉到孩子的事情属于鸡毛蒜皮，但是孩子接触到的世界就是这些。家长知道一个苹果有斑点也会弄掉，家长不会纠结斑点；家长感觉到工作业绩不好，也会恐惧和焦虑。
所谓的不完美不是真实存在的，都是自我做的一个投射。自我根据自己的标准和经验做不同的投射，家长努力工作也可以贴上追求完美的标签，孩子挑剔衣服也可以贴上完美的标签。
完美还是不完美都是不存在的，只是头脑的投射。每个自我都在做着各种大大小小的投射和追求。
17 诅咒的敏感期 3岁-5岁
特点：“臭屁股蛋”、“屎巴巴”、“打死你”、“把你踢死去”，这些听上去既不文明又有些可怕的言辞，总是出自这个年龄段孩子的嘴里。因为孩子在这时发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语就是诅咒，而且成人反应越强烈，孩子就越喜欢说。
建议：忽略、淡化！不要在意孩子的语言，这并不是他真的想表达的，慢慢等待这个阶段过去。
这个所谓的敏感期你也抓不到什么，当孩子无法满足自己的需求，孩子会愤怒和不满，这都是孩子表达自我情绪的方式，而且这些语言其实都是来自家长，家长在给孩子灌输很多发泄不满的词语。每个家庭中都会因为很多事情产生冲突，这些冲突带来的语言的暴力都会传染给孩子。孩子感觉到语言有力量，那是因为家长吵起架来比谁都疯狂。
不是忽略和所谓的淡化，而是从家庭源头入手，和睦有爱的家庭，孩子才不会执着这些所谓的骂人的词语。
18.打听出生敏感期 4-5岁
特点：孩子往往在这个时期开始询问自己从何处来，并且一遍又一遍地问。
成人的回答不能有一丝的马虎，因为这是孩子安全感最早的来源，也是人类最古老的一个哲学问题：我从哪里来?如果你的孩子到了这个敏感期。
建议：家长们认真地拿出百科全书，将生命形成的全部过程科学地讲给孩子听。
孩子最大的安全感来自什么，来自家庭的爱，爱是最大的安全感，不是什么孩子都问自己是从哪里来的，有的孩子也许深入的去问，有的孩子也就是问几句，有时候家长一句话，从母亲肚子里生出来的，看看大路上的孕妇，孩子也就懂了。没必要搞什么百科全书精子卵子的讲解，孩子也不一定懂。真的不能一丝马虎吗？生活是智慧，而不是搞成科研，有时候很简单的回答就可以了，因为这个孩子以后还要在学校的学习中获得更详细的答案，而不是这个阶段搞造人的演讲。
安全感来自爱，孩子关心的是爱，关心的是自己真正属于母亲的一部分，这才是关键。
19.人际关系敏感期 4.5岁-6岁
特点:从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的伙伴并开始相互依恋，从和许多小朋友玩到只和一两个小朋友交往，孩子自己经历了人际交往的全过程，而这种交往智能是与生俱来的。
建议：家长可以给一些人际关系相处方法的引导，不过，言传大于身教。
从3岁后，从孩子进入幼儿园的关系开始，孩子一直就在体验感知关系的真相，孩子也在摸索探索，遇到孩子想不开的纠结，家长看到，多引导就可以了，走进关系，是人类的本能。这敏感期标签基本也没有任何用，是孩子在体验关系，家长你能抓到什么？还捕捉什么？
20.婚姻敏感期 4岁-5岁
特点：在人际关系敏感期后，孩子便真正展开了婚姻的敏感期。最早的时候孩子会想要和爸爸、妈妈“结婚”。之后，他们就会“爱上”自己的老师或者其他的成人。一直到5岁左右，他们才会“爱上”一个小伙伴，比如只给自己喜欢的孩子分享好吃的东西，而且经常在一起玩，产生矛盾时也不愿意让其他人干预等等。总之，他们想拥有属于自己的空间。
建议：无论孩子想结都少次婚，喜欢多少朋友，家长都一定要给孩子自由的空间。
这个标签是最大的投射，很多家长也在找，然后抱怨怎么我孩子没出现。有爱有安全感的孩子，不会投射和爸爸结婚，或者和妈妈结婚。没有从父母那里获得爱和认可，孩子才会扮演其中的一个角色，尤其喜欢用一个角色去控制其他成员。
贴上一个所谓的婚姻敏感期，说孩子喜欢结婚，这都是成人最大的投射,根本没看到背后的真相。更荒唐是2013年居然一个幼儿园给孩子举行集体婚礼，说不要错过婚姻敏感期，孩子对婚姻的理解是一生的过程，孩子的成长也是一生的过程，孩子的一生中都在经历对爱的体验和理解，你刻意的说5-6岁是非常重要的婚姻敏感期，这样真实切当吗？
21审美敏感期 5岁-7岁
特点：审美是对自己的形象有了自己的愿望和审美标准，尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生起浓厚兴趣。
建议：孩子到了审美敏感期时总是喜欢化妆。当然，在成人眼里这些“妆”化得很离谱，但是这些女孩子们总是热情不减，并且总在所有人面前走来走去展示，直到得到你的夸奖之后，她们才会带着满足的神情离开，转身又会到别的老师面前展示。除了化妆，女孩子还喜欢漂亮的裙子和鞋子，并且要按照自己的想法穿着和打扮。在这个时候，孩子需要的是成人的肯定。此时，我们无需对美做任何评判。
有这样一个家长，看到了审美敏感期，就总是满足孩子的爱美的追求，孩子看到衣服就要，家长也立刻满足，这个孩子有30多件衣服，每天早上因为穿衣服，孩子会纠结很久很久，整个一上午都没有穿好衣服，因为衣服太多了，这个美，那个美，到底哪个美，孩子也陷入了冲突。
而且所谓的美还是不美，这个真相是什么，陷入二元的评判是谁导演的，还不是家长传递给孩子的，家长头脑的各种标签，这个衣服是美丽的，那个衣服是不好看的，各种的二元词语不断的灌输给孩子，孩子本来是和心灵最近，就是孩子不会给衣服贴各种好看不好看的标签，但是被家长强化的结果，一个有灵性的孩子消失，变成了活在头脑世界充满了二元冲突小孩。
生活自然些就可以了，不要刻意的强化孩子的这种美的认同，看到了就可以了，家长总是惊叹的说，真美啊，越是夸奖，孩子越陷入了这种对美的认同，其实追求的已经不是美，只是那种别人的肯定和认可。
这个敏感期标签你能捕捉到什么？年轻的妈妈或年龄更大的老奶奶还执着一些外在美的追求，非得贴这样的一个标签到底有什么意义？
22.身份确认敏感期 4岁-5岁
特点：孩子们会给自己一个又一个身份。这种现象是因为孩子开始崇拜某一偶像，希望自己就是那个偶像。在幼儿园里，经常有穿着白雪公主服装的小朋友，你必须叫她白雪公主她才答应你。孩子在这个身份确认的过程中，我们可以观察到他们开始透过自己的偶像来表达自己。
建议：可以在家里进行角色扮演游戏，孩子会很感兴趣，说不定你就培养出一个著名演艺家呢！
孩子在阅读中会看到很多吸引人的故事，孩子也会沉浸在故事里，这个和大人看电视剧是一样的，都会被主人公吸引。孩子喜欢角色扮演，从小都是这样过来的，孩子喜欢就去做，这个不是很自然的事情吗？有必要夸大的来一句说不定能培养著名艺术家吗？
还有家长也不要强化这种角色扮演，看到别人说成为艺术家就天天角色扮演的使劲，家长就刻意的给孩子进行角色扮演，你只是不断投射自己的焦虑和期望。
23.性别敏感期 4岁-5岁
特点：大概4岁时的孩子最重视的就是谁是男孩谁是女孩。如果有人去洗手间，他们一定要跟着去，原因是想观察到底是男孩还是女孩。
建议：孩子对身体的探索和认识来自于观察，成人在给孩子解释时，态度必须客观和科学，就如同认识自己的眼睛、鼻子、嘴一样。当然百科全书这时是最好的工具了。
这个世界就是来自观察和体验，家庭爸爸和妈妈就是性别的不同，孩子很早就已经意识到了，非得划分一个4-5岁的所谓性别敏感期，到底哪里敏感期，这就是牵强附会的贴标签。
百科全书是最好的工具吗？最好的工具就是孩子的观察和生活体验。孩子通过观察获得的答案，才是最贴切的，因为生活都是真实的，文字如何的绕，都不会给孩子更深的感觉。
24.数学概念敏感期 4.5岁-7岁
特点：孩子到了4岁多时，总是喜欢问：这是几个，现在是几点，有几个人?这是因为孩子对数名、数量、数字产生了浓厚的兴趣。但是这时的孩子还不能完全理解逻辑，他们只是能够将数名、数字、数量配上对。
建议：这是孩子数学智能的最初发展，而只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。 这时可以让孩子帮助家里买一些日用品，通过花钱锻炼数字能力及经济能力。
数学从幼儿园就开始了，这个持续到大学毕业，这个就不用说了，数学来自生活，谁也无法逃避数学。而且现在的家长对数学教育做的一个比一个疯狂，这里不多说了。
25.认字敏感期 5岁-7岁
特点：这是孩子第一次接触符号，我们的方法是给孩子一些文字卡片，让孩子把动作和看到的文字配合起来去学习文字。
建议：在这个阶段，孩子只能宏观地认识文字，也就是一个整体的形象，还不能够分解字的笔画，也达不到书写。孩子也会对自己熟悉的某些文字感兴趣，比如他们会发现自己名字里的字在别的地方出现。
其实阅读就是孩子认字的开始，看些大字的图画书，在阅读中孩子就会认识很多字，识字不是搞机械的卡片认知，在语言环境里让孩子体验字的感觉，这种效果最好。
现在家长阅读都进行的很早，从1岁多到6岁这个阶段，很多家长都在给孩子读很多的绘本，阅读就是识字的开始。当上了一年级，孩子的识字量会飞速提升，而且一年级下学期会达到很高的水平，所以家长不要焦虑让孩子必须会认识多少字，家长带着孩子阅读，这样已经很好了。
有些极端的家长总是追求让孩子独立阅读，反正训练的方法没少用，但是你这样就比亲子阅读有意义了吗？你只是满足你的虚荣心和功利心罢了，早独立还是不早独立，孩子二年级后都会很顺利的独立阅读。你早那一步，就代表你孩子未来更光明了吗？这些家长只是投射焦虑和虚荣心。
26.绘画和音乐敏感期 4岁-7岁
特点：这是人生来俱有的智能。绘画是孩子最会使用的一种语言，他们从涂鸦开始一直到可以表达自己的感受，整个的过程都是一种自然的展现。而孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的语言，孩子天生就具有最高级的艺术欣赏能力。
建议：在这个敏感期的发展上，我们只要能够给孩子提供一个高品质的环境就可以帮助孩子的发展了。
现在对艺术的追求，家长比谁都疯狂，自己不是艺术家也得带着艺术家的梦投射给孩子，这个就没必要的刻意贴所谓的敏感期标签，孩子喜欢涂鸦喜欢音乐，人类本能。
27.延续婚姻敏感期 5岁-6岁
特点：5岁以后的这个敏感期是前一个婚姻敏感期的延续。
建议：这个时候的孩子选择伙伴的倾向性非常明显，并且知道了一些简单的婚姻规则，比如只要相爱的人才能结婚等。
这个敏感期到底能给你什么，而且并不是所有的孩子对婚姻敏感，家庭夫妻冲突多的，经常大喊离婚的，孩子倒是很容易感觉到婚姻的概念。
这个所谓的敏感期，也是成人对孩子的一个投射和标签。
28.社会性兴趣发展的敏感期 6岁-7岁
特点：孩子0~6岁的发展是一个人宏观发展的微观缩影，到了6岁他们就开始积极地了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。比如选举班长，实现自我管理，监督上课的时候谁没有进教室，吃饭前谁没有洗手，哪个孩子没有遵守幼儿园的规则……这些都是他们十分关心的事情。
建议：可以让孩子多参加一些社会活动，包括公益性的活动，比如：捡垃圾活动、自己做手工义卖捐助活动等，培养社会责任感的良好时机。
孩子进入小学，就是集体生活的开始。所谓的纪律，所谓的班级选举，所谓的值日打扫卫生，所谓的哪个孩子总是捣乱等等故事，这些都是和孩子息息相关的，孩子当然喜欢和家长聊这些内容。
人生的故事很精彩，生活是体验，知道这个敏感期标签，不知道这个敏感期标签，生活还是继续，生活是鲜活的，生活是动态变化的，生活是真实的。明白了这点，你就不再执着找所谓的敏感期标签，你会全然的走进生活，观察生活，体验生活的美妙。
29.数学逻辑的敏感期 6岁-7岁
特点：数学逻辑的敏感期和数学概念的敏感期是有区别的。孩子们在完成了对数字、数名、数量的认识之后，开始对数的序列、概念以及概念间的关系产生兴趣，
建议：比如通过蒙特梭利的数学教具让孩子学习加减乘除法，这种方法学习的是数学的逻辑而不是简单的记忆。
30.动植物、科学实验、收集敏感期 6岁-7岁
特点：孩子开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。孩子们对自然的探索兴趣比我们想象得要强烈的多，孩子在六岁前，总是能保持好学、好奇的品质。
建议：给孩子创造更多的机会观察大自然。
31，文化敏感期（6～9岁）
特点：幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。
建议：家长可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
数学家长比谁都重视，也不再重复探讨，所谓的科学实验，现在网上很多这种实验器材，感觉也挺好。所谓的文化熏陶，小学语文做的还都不错。家长也没必要费心找文化在哪里。
你一个个的分析，你会发现这些所谓的敏感期你不用抓，而且很多都是成人贴的标签，很多都是很自然的事情，当你刻意的想抓，当你刻意的想引导的时候，其实就是破坏的开始，你在破坏孩子的一些更重要力量的开始。那个力量就是心灵的力量，满脑子的带着这些标签，你如何走进孩子，你如何做到观察孩子，真实是第一位的，看到真实的孩子，这才是自由的观察，当你拿着这些标签去看孩子的时候，你只是在做头脑的投射，在那里里分析判断，你没有感觉到你把生活搞复杂了吗？用标签投射真实的孩子，你能真正获得孩子成长的真相吗？
看到真相你自然不焦虑了，教育就是自然和简单，就是回归心灵。
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